国家高等教育智慧教育平台入选课程引领我院课程改革

自2020年疫情防控常态化以来，线上教学已成为73882必赢网页版教学改革的重要内容，旨在全面推进“互联网+高等教育”智慧教学模式，推进教育信息化和课堂革命。大部分教师立足专业和课程特点，依托直播和中国大学慕课等线上平台，积极探索和构建了MOOC+SPOC+直播课堂、SPOC+云班课+腾讯会议、异步/同步SPOC+录播教学、腾讯会议/钉钉会议+QQ群/微信群线上指导等教学模式。73882必赢网页版教师能够以学生发展为中心，通过多种方式组织课堂，充分调动学生的积极性，通过过程积累探索新的学习模式。

通过不断探索，2022年3月，我院王贵禄教授主讲的“电影概论”与王桂丽老师主讲的“艺术设计史”两门课程入选国家高等教育智慧教育平台，该平台是由教育部委托、高等教育出版社有限公司建设和运行维护、北京理工大学提供技术支持的全国性、综合性在线开放课程平台。是国家为了应对了新冠肺炎疫情带来的停教、停学危机，审时度势、化危为机，掀起了一场高等教育领域的“学习革命”。首次入选的两门课程便是73882必赢网页版课程改革的优秀成果，课程设计以学生为中心，选择适合学生的课程资源，采用多种方法进行授课，取得了良好的课堂效果。

王贵禄教授授课感悟：线上教学能够充分激发学生的学习自主性。激发学生学习自主性的路径在于以下几点：首先，要给学生下达明确的学习任务，以任务为中心，制定学习计划；其次，是要能有效监督和检查，课程主要采用老师监督、同学之间相互监督以及自我监督，形成了良好的过程管理；再次，是要留足师生讨论的时间，与学生充分互动，调动学生的积极性；最后，是教师的点评与总结一定要能体现课程思政的内涵，溶盐于水，知识与教育相结合。

王桂丽老师线上教学实例与心得:

以学生为中心，开展有效线上教学

在这个樱花烂漫、玉兰绽放的季节，由于疫情的再次反复，我们的教学也再次转入了线上。面对这次的线上教学，已不再有第一次的慌乱，而是多了几份从容。两年多来我尝试了MOOC、超星在线、超星直播间、雨课堂、腾讯会议、钉钉等多种线上教学平台，并参加了许多场次的公益在线教学培训。在对线上教学的不断学习和探索中，平台技术应用渐趋成熟，线上教学思考也日益深入。在开展线上教学的过程中，我不断思考的一个问题是如何基于翻转课堂、以学生为中心开展有效的线上教学，基于这个问题我进行了一定的实践和探索。

课前环节。我主要借助于超星学银在线的课程教学视频，课前让学生完成视频观看，对经典设计作品进行审美感知和初步审美鉴赏，讨论并上传学习通，对学生的审美鉴赏进行评价打分。同时，以任务驱动的方式，每个小组分配不同的课中讨论问题并准备课件；介绍与课程内容有关的虚拟仿真实验和相关APP，让学生利用虚拟仿真实验沉浸式地体验传统工艺流程；推荐玩陶吧APP小程序等，让学生自己烧制个性化陶瓷器，激发学生学习兴趣，为有效课堂教学做充分的准备。

课堂教学。课中运用超星学习通+腾讯会议直播的方式，设计丰富的课堂活动，激发学生的热情。如用抢答和选人，让学生能紧跟教师讲解的思路进行思考并讨论，教师及时给予评价和激励，增强学生的自信心；讲解过程中层层追问，诱导学生探索解决问题；在展示交流环节，每个小组的发言学生通过投屏或屏幕共享的方式积极踊跃展示，小组之间对刚才的展示互评打分，教师激励评价；同时，教学中注重课程思政润物细无声的融入，以美育逐渐浸润学生的心田，达到真善美的价值引领。最后通过课堂测试和问卷调查，一方面对学生的学习效果进行检测，另一方面教师也及时了解课程教学中存在的问题与不足，通过反思不断改进和提升教学。

课后作业。课后作业形式多样化，让学生根据自己的兴趣选择性地完成，如运用传统文化或地域文化元素进行创意设计，浏览设计网站作品并临摹，虚拟仿真实验平台沉浸式地体验传统技艺等。通过偏趣味化的作业，让学生在紧张的学习中放松心身、陶冶情操，在美的欣赏和感悟中潜移默化地达到以美育人的思政目标。

在“互联网+”的时代，线上教学应借助丰富的教学平台、一流的课程资源、多样化的评价手段和精细化的管理方式，推进教育的信息技术化，从而为基于翻转课堂、以学生为中心的有效教学提供现实的路径和有力的保障。